CULTURADIGITAL&EDUCACIONPOPULAR

  ¿Qué importancia tienen los recursos tecnológicos basados en la conectividad del ciberespacio para los procesos educativos? El tener mayor accesibilidad a los recursos educativos cada vez es más sencillo, un avance significativo para la educación porque permite la mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como una estrategia que los educadores deben aprovechar para los educandos, desde la educación adecuada y el uso correspondiente de las mismas, así mismo el tener conectividad del ciberespacio a logrado que comunidades marginadas puedan tener acceso a estos espacios de educación desde el ciberespacio que conlleva al intercambio de experiencias y nuevos conocimientos entre comunidades.

  ¿Cómo incide la cultura digital en los procesos comunicativos de la educación popular? La cultura digital es el resultado de los cambios sociales y económicos de la sociedad contemporánea, donde el conocimiento se constituye en el centro de la riqueza y la producción, se han convertido en medios apropiados para la integración de los sujetos sociales, permitiendo compartir los saberes y experiencias en las comunidades de diálogo para la generación de nuevos conocimientos en la educación popular, que ha conllevado a nuevos escenarios de aprendizajes y conocimiento crítico para los educandos.

Colaboración y educación en el ciberespacio: se considera vital el papel que fomenta el uso de tecnologías  con relación  al intercambio de experiencias , el uso de tecnología, manejo de datos, socialización de conocimientos, los cuales tiene como finalidad los siguientes objetivos: 1)  Favorecer la cooperación y la colaboración entre los participantes sobre temáticas del currículo de educación no solamente a nivel local, sino con otros  países. 2) Promueve el intercambio de ideas y contenidos (lectura d historias, cuentos,  videos, documentales y otros) en formato digital para apoyo de las prácticas en contextos presenciales de educación en cada nivel. 3) M ovilizar la comunicación a través de los diferentes espacios de encuentros temáticos, en temas de la actualidad y que son de interés para debatir y reflexionar. 4) Fomentar  la participación en redes sociales como medio de interacción social, donde se puedan cr...

  Educar desde el ciberespacio: Permite el desarrollo del conocimiento  colectivo que conlleva a la adquisición  de aprendizajes significativos y a la reflexión de los datos a partir del entorno virtual. El ciberespacio  como escenario que hace posible el encuentro social, cultural y educativo, constituyéndose como una teoría tecnológica para la educación popular. También se puede considerar que el  ciberespacio es una nueva teoría que permite crear una ruptura de las relaciones de poder en el aula. El rol de los actores educativos se replantea, así el docente de único portador del conocimiento y de la verdad pasa a ser mediador pedagógico, dinamizador y colaborador, mientras que el estudiante de receptor de la información pasa a ser un sujeto activo en la construcción del conocimiento.

Cultura digital y educación popular: Desde el escenario de educación comunitaria, podría considerarse que los valores agregados han sido alusivos a la implementación de los medios de comunicación con la capacidad de libertad de pensamiento del sujeto en donde mediante el uso de estas se pueden dar a conocer temáticas de índole, social y cultural y desde allí se pueden adquirir posturas e informar a las personas. Igualmente cuando alude a efectuar un trabajo con la comunidad ya es necesario que el educador adquiera unas competencias básicas a educación digital y de esta forma se facilite el ilustrar conocimientos, generar procesos de aprendizaje o se trasmita alguna información de interés colectivo. Sin embargo no pude dejar de citarse que algunos también han hecho un uso inadecuado en cuanto a la...

La cultura digital educativa en el siglo XXI: Como reto el nuevo pensamiento que adquieren los educados con el uso de las tecnologías permite preparar a los estudiantes para un mercado tecnológico que día a día trae consigo nuevos elementos, así mismo se concibe que el uso de tecnologías crea un pensamiento más abstracto y simple el cual facilita que el estudiante plantee estrategias de solución a distintas problemáticas de forma más puntual y estratégica en consonancia a lo que se plantea desde los modelos de educación adaptativa los cuales tienen como finalidad generar posibilidades de descubrir y explorar mediante realidades aumentadas como virtuales, con el uso de simulaciones, visión espacial, imágenes. Actualmente a forma de ejemplo se puede observar que algunas instituciones educativas no solo de conoc...

Cultura digital en la sociedad del conocimiento: Desde los aportes que ha brindado la tecnología a la educación observamos según Prendes hay cambios que han facilitado la implementación de diversas metodologías como lo son: aprendizaje adaptativo, clase invertida, aulas inteligentes, ecologías de aprendizaje, analíticas de aprendizaje , las cuales se trabajan en alternancia a las clases magistrales y permiten que el educando adquiera otro tipo de habilidades y genere una perspectiva de aprendizaje. Igualmente desde el sentido de pensamiento crítico es relevante el uso de estas tecnologías ya que permite generar otro tipo de relaciones, intercambios, conocer nuevas posturas, ideologías y fomentar también potenciales educativos que a largo plazo generan otro tipo de pensamiento a nivel científico como tecnológico . Igualmente se concibe como un reto el implementar estas tecnologías ya que generan el contar con una capacidad instalada no solo en equipos tecnológicos ,...

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS *Acosta, A. (2011). PEDAGOGÍA DEL CIBERESPACIO: hacia la construcción de un conocimiento colectivo en la sociedad red. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. ISSN: 1390-3861. Universidad Politécnica Salesiana Ecuador. *Google fotos. * Pinto, A. & Santos M. (2010). Colaboración y aprendizaje en el ciberespacio: comunidad de práctica iberoamericana de educadores de infancia. Revista mexicana de investigación educativa. Versión impresa ISSN 1405-6666 RMIE vol.15 no.44 Ciudad de México ene./mar. 2010. * Prendes Espinosa, M. P., & Cerdán Cartagena, F. (2021). Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 35–53. * Terrones, A. (2018). Pensamiento dominante, educación y medios de comunicación. Sophia (24). 313-336.